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Les Compétences Visuelles Utilisées pour
la Fonction Visuelle
Les compétences visuelles utilisées pour la fonction visuelle sont énumérées ici dans l'ordre suivant lequel il conviendra de les évaluer. Cet ordre suit celui du développement visuel normal décrit par le Professeur Natalie Barraga.
Sans un entraînement spécial, un malvoyant risque de ne pas pouvoir mener à bien toutes les activités décrites. L'impossibilité d'acquérir certaines compétences (suivre des objets mobiles, par exemple) ne devra pas l'empêcher de passer à l'étape suivante. L'évaluation préalable de la fonction visuelle s'est inspirée de la trousse basse vision.
Les sept domaines de compétences à évaluer sont décrites ci-dessous et montre à l'aide des exemples comment les compétences sont utilisées quotidiennement.
1. Prise de conscience des objets
Trouver un objet ou une cible et les observer (fixer) assez longtemps pour prendre conscience de leur présence et les reconnaître.
Motif de l'évaluation: le malvoyant distingue-t-il les objets proches de lui? Les recherche-t-il visuellement ou avec ses mains (recherche tactile) ? Qu'est-ce qui facilite ou permet l'observation des objets ?
Les facteurs qui déterminent la facilité avec laquelle un objet est trouvé ou reconnu sont:
- La taille
- La distance
- Le contraste
- La familiarité (un objet familier est plus facile à reconnaître)
2. Contrôle des mouvements oculaires - poursuite
Pouvoir suivre des objets mobiles des yeux ou de la tête.
Motif de l'évaluation: le malvoyant peut-il suivre le mouvement d'objets sans les “perdre” de vue?
Tester les différents mouvements:
- vers le haut et vers le bas
- d'un côté à l'autre
- en diagonale
- vers l'avant et l'arrière
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Le mouvement pourra prendre la forme de personnes ou d'animaux qui courent ou d'un objet, jeté à terre, qui s'éloigne en roulant. Cette compétence est nécessaire pour suivre les mouvements de la circulation ainsi que les gens ou certains objets (balle) dans de nombreux jeux.
3. Contrôle des mouvements oculaires - balayage
Déplacer les yeux avec précision d'un objet à l'autre.
Motif de l'évaluation: certains malvoyants doivent chercher longtemps un objet avant de le trouver. D'autres ont parfois du mal à passer de l'observation d'objets proches à celle d'objets plus éloignés.
Cette compétence est nécessaire pour rechercher, en analysant l'environnement visuel, une personne ou un objet comme, par exemple, un étal sur un marché.
4. Discrimination des objets
Reconnaissance d'objets à partir d'une silhouette ou d'une forme générale.
Motif de l'évaluation: déterminer la capacité du malvoyant d'établir une distinction entre les gens et les objets et de reconnaître des objets familiers et des objets différents ou similaires.
Les objets comme par exemple, des aliments différents sur un marché se distinguent par leur couleur, leur forme, leur contraste, leur position ou leur taille. Le détail de ces objets n'a pas d'importance. Une personne peut distinguer un objet et le contourner sans trébucher ou le heurter. Les objets – grands et petits – peuvent indiquer comment et où se déplacer en toute sécurité dans l'environnement. Les arbres et les porches peuvent aider à trouver un chemin.
Trouver un objet dans différentes situations. La présence de certains détails sur ou autour de l'objet peut entraîner une certaine confusion. L'objet peut aussi ne pas contraster suffisamment avec d'autres. Il est parfois difficile de trouver un objet sur un fond d'autres objets. Il faut pour cela, bien avoir appris à rechercher et à distinguer.
Reconnaissance d'objets. Pour pouvoir reconnaître des objets, il faut percevoir leurs différences et leurs similitudes. Le seau, le panier et le bol, par exemple, contiennent chacun d'autres objets (aliments) mais ont chacun une apparence et une finalité différentes. Les objets présents dans l'environnement (arbres, plantes, animaux) doivent être distingués et reconnus. La facilité avec laquelle un objet est reconnu dépendra de sa taille, de sa couleur et du fait qu'il se déplace ou est immobile.
5. Analyse des détails pour reconnaître un mouvement et apparier des objets
Il est difficile de distinguer les détails d'un objet pour le reconnaître que d'observer l'objet en question. Il est nécessaire de distinguer ses éléments.
Motif de l'évaluation: l'assimilation des connaissances procède le plus souvent de la sensibilité visuelle et de l'imitation. Il importe de savoir ce qui peut être vu et comment l'environnement (éclairage) affecte ce qui peut être vu. La distance, la taille, la couleur et le contraste sont des facteurs très importants.
Dans les rapports avec l'entourage, la vision apporte des informations précieuses permettant de reconnaître les gens et d'analyser leurs expressions et leurs gestes en l'absence de toute indication sonore (voix ou bruits).
Apparier des objets. Il faut parfois distinguer ou apparier des objets selon leur taille ou leur forme. Par exemple, obtenir le bâton le plus grand ou trouver un bâton de taille identique.
6. Distinction du détail sur une image
Tirer des informations d'une image, qu'il s'agisse d'une simple esquisse ou d'une image complexe et détaillée. Pour comprendre la signification d'une image, il faut pouvoir distinguer ses éléments (détails) importants. Motif de l'évaluation: une image (affiche, publicité ou livre) recèle des informations utiles. Les objets qu'elle contient sont parfois difficiles à trouver et à reconnaître.
Reconnaissance d'images. Les images utilisées, par exemple, sur les affiches d'éducation pour la santé informent et instruisent. Elles sont plus faciles à reconnaître lorsqu'elles ressemblent à l'objet réel et sont clairement dessinées. Il est parfois difficile de trouver un objet dans une image très détaillée où figurent un grand nombre d'autres objets.
7. Reconnaissance et perception de formes, de nombres et de mots
Apparier des lettres et des nombres selon leurs similitudes et leurs différences. Il n'est pas nécessaire de savoir lire mais, pour lire, cette compétence est nécessaire.
Motif de l'évaluation: déterminer si le malvoyant est capable d'établir une distinction entre des formes et des lettres similaires et différentes. Les résultats permettront de décider s'il doit utiliser des caractères normaux, de grands caractères, une aide pour malvoyants ou des textes en Braille.
On pourra utiliser, outre les exemples cités dans le présent ouvrage, d'autres formes, lettres ou nombres. Vérifiez que ces formes, lettres et nombres sont traces ou écrits à l'encre foncée sur du papier de couleur claire. Utilisez tout d'abord des formes très différentes, faciles à distinguer. Il est plus difficile d'établir une distinction lorsque les formes se ressemblent
Reconnaissance des mots et appariement avec des images. Il faut pouvoir reconnaître des mots simples.
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