Instructions pour une Évaluation de la Mobilité

Choisissez un parcours auquel l'élève n'est pas familier. Servez de guide à l'élève s'il hésite à se déplacer. mais assurez vous que l'élève est capable de voir ou pas les obstacles, les flaques et les trous avant que vous ne les évitiez. posez des questions

Posez des questions ouvertes:

• "Qu'est-ce que vous voyez sur votre droite?"
• "Quels sont les obstacles présents?"
• Ne posez pas une question telle que "Pouvez vous voir la voiture?" L'élève répondra probablement oui, même s'il ne distingue que vaguement une forme un peu sombre.

Le parcours devrait inclure de préférence: une courte marche. La plupart des élèves seront fonctionnellement aveuglés face au soleil. En marchant à l'ombre, notez le changement de rythme (un ralentissement) ou le temps de l'adaptation à l'éclairage. les trottoirs ou les marches des cavités/flaques des petits objets avec ou sans un bon contraste de grands objets d es réverbères des surfaces différentes

Observez les réactions et les décisions de l'élève face à des obstacles.

Posez des questions sur:

• le fait de voyager pendant la nuit
• ce qu'il peut voir/et ce qu'il ne voit pas par exemple, des arbres, les maisons
• les différentes surfaces
• les couleurs qu'il peut reconnaître
• la distance à laquelle il peut reconnaître des objets

Pratiquez un exercice de changement de fixation:

• demandez à l'élève de regarder quelque chose qui est près de lui, puis demandez-lui de regarder un objet qui est à une distance plus éloignée. Observez le mouvement des yeux.
• Est-ce qu'il poursuit un balayage visuel systématique ou au hasard (est-il capable de fixer un objet?)

Sachez reconnaître les signes qui peuvent démontrer un problème du champ visuel. Par exemple, le fait de tomber à cause des rochers ou des branches surplombant.
 

Point de Contrôle:

Quels sont les compétences visuelles importantes pour l'orientation et la mobilité?